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知能教育的含義是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的教育方式和理念，其來(lái)源是面向全球青少年教育一體化的規(guī)劃教育首倡者于新春老師提出的教育新理念。

把學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)化為考試得分能力、就業(yè)求職能力和創(chuàng)業(yè)發(fā)展能力，這是需要規(guī)劃的，知能教育是優(yōu)質(zhì)教育的必然要求，其主旨是學(xué)習(xí)內(nèi)容、方向和目標(biāo)要有系統(tǒng)可持續(xù)提升，而不是凌亂、被動(dòng)、膚淺的消極式學(xué)習(xí)。

知能教育又稱(chēng)知能一對(duì)一，定位于提供網(wǎng)上一對(duì)一互動(dòng)學(xué)習(xí)，作為一種與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)教育觀念，知能老師強(qiáng)調(diào)研究每一位學(xué)習(xí)者的具體需要，并根據(jù)其在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不斷收獲而及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)要點(diǎn)和學(xué)習(xí)科目，以變應(yīng)變，培養(yǎng)具有可持續(xù)自主學(xué)習(xí)能力的人才。

知能教育這一理念的確立，既考慮到東方教育的特點(diǎn)，又站在時(shí)代發(fā)展的國(guó)際化教育背景高度，從而力求把東西方教育的優(yōu)點(diǎn)不斷整合，與此同時(shí)，又力求規(guī)避東方傳統(tǒng)教育中的劣勢(shì)和外來(lái)西方教育觀的水土不服，既繼承中式傳統(tǒng)教育的特點(diǎn)，又不斷地發(fā)揚(yáng)光大，既挖掘西方教育的人文精神，又結(jié)合國(guó)情加以消化和吸收。

在社會(huì)發(fā)展環(huán)境加速變化的今天，不光是中小學(xué)生，每個(gè)人都需要增強(qiáng)自己的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力，早準(zhǔn)備早主動(dòng)。了解更多》》》