錦紅加盟

深圳市錦紅勞務(wù)派遣有限公司于2018年10月成立，是一家專業(yè)從事勞務(wù)派遣的服務(wù)機構(gòu)，是經(jīng)深圳市市場監(jiān)督管理局、工商部門批準成立的一家派遣、招聘機構(gòu)。使勞務(wù)派遣管理模式不斷的創(chuàng)新和提升，而鑄就了公司良好的品牌優(yōu)勢。公司秉承 “誠信為先、以人為本”經(jīng)營理念，通過不斷提高企業(yè)管理方式和市場競爭力，以專業(yè)化的服務(wù)理念面向廣大客戶，最大限度的為客戶人力資本增值，成為具有區(qū)域影響力和品牌效應(yīng)的專業(yè)化人力資源供應(yīng)商和服務(wù)商。多年來與各大院校建立長期穩(wěn)定的校企合作關(guān)系。公司擁有一支熟練掌握勞動保障政策法規(guī)的經(jīng)營管理團隊，憑借多年的人力資源管理及服務(wù)經(jīng)驗，大量的成功案例積累，使輝煌達派遣具有處理各種復雜人力資源事務(wù)的能力，最大限度的為客戶人力資本增值。涉及工廠電子生產(chǎn)、電腦制造、手機通訊、食品加工、物流管理、印刷、五金等多個領(lǐng)域，現(xiàn)輝煌達派遣管理團隊50余人，派遺員工5000余人。

產(chǎn)教融合

產(chǎn)教融合又稱產(chǎn)教結(jié)合，是指職業(yè)學校根據(jù)所設(shè)專業(yè)，積極開辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，把產(chǎn)業(yè)與教學密切結(jié)合，相互支持，相互促進，把學校辦成集人才培養(yǎng)，科學研究，科技服務(wù)為一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營實體，形成學校與企業(yè)渾然一體的辦學模式。

2017年10月18日，習近平同志在十九大報告中指出，要深化產(chǎn)教融合。

產(chǎn)教結(jié)合的優(yōu)勢

有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新力，并為學生工讀結(jié)合、勤工儉學創(chuàng)造條件。

有利于提高教師的業(yè)務(wù)水平

有利于促進地方經(jīng)濟繁榮發(fā)展

有利于促進職業(yè)教育的健康發(fā)展

校企結(jié)合

校企業(yè)合作模式一：學校引進企業(yè)模式

將企業(yè)引進學校后，也就是將企業(yè)的一部分生產(chǎn)線建在校園內(nèi)，就可以在校內(nèi)實行的"理論學習"和"頂崗實訓"相結(jié)合的辦學模式。這種模式既可以解決企業(yè)場地不足的問題，同時也解決了學校實習實訓設(shè)備不足的問題，真正做到企業(yè)與學校資源共享，獲得"產(chǎn)學研"相結(jié)合的多贏途徑。

校企業(yè)合作模式二：勞動和教學相結(jié)合、工學交替

實施方式大致采取了如下兩種：A、工讀輪換制--把同專業(yè)同年級的學生分為兩半，一半在學校上課，一半去企業(yè)勞動或接受實際培訓，按學期或?qū)W季輪換;B、全日勞動、工余上課制--學生在企業(yè)被全日雇傭，頂班勞動，利用工余進行學習，通過講課、討論等方式把學習和勞動的內(nèi)容聯(lián)系起來，學生在學校學習的系統(tǒng)的課程，到企業(yè)去是技能提升訓練。西方有些國家，如德國有的職業(yè)技術(shù)院校就是這種模式，我國一些院校也需要探索這種模式。

校企合作模式三：校企互動式模式

由企業(yè)提供實習基地、設(shè)備、原料，企業(yè)參與學校的教學計劃制定，并指派專業(yè)人員參與學校的專業(yè)教學。

企業(yè)優(yōu)秀管理者或技術(shù)人員到學校授課，促進校企雙方互聘，企業(yè)工程師走進學校給學生授課，同時學校教師給企業(yè)員工培訓，提高員工的素質(zhì)。通過校企雙方的互聘，使學生在教學中獲得技能訓練的過程，既是提高專業(yè)技能的過程，也為企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品、為企業(yè)創(chuàng)造價值的過程，既解決了實訓材料費緊缺的矛盾，又練就了學生過硬的本領(lǐng)，真正實現(xiàn)在育人中創(chuàng)收、在創(chuàng)收中育人。

通過校企合作使企業(yè)得到人才，學生得到技能，學校得到發(fā)展;從而實現(xiàn)學校與企業(yè)"優(yōu)勢互補、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展"的雙贏結(jié)果。

校企合作模式四："訂單"式合作

學生入學就有工作，畢業(yè)就是就業(yè)。實現(xiàn)招生與招工同步、教學與生產(chǎn)同步、實習與就業(yè)聯(lián)體，學生是由學校選拔的學生和企業(yè)招收的員工組成，教育的實施由企業(yè)與學校共同完成，培訓和考試內(nèi)容來源于企業(yè)的需要，開設(shè)為本企業(yè)所需的專業(yè)技能和實習課程，企業(yè)在具體的職業(yè)培訓中發(fā)揮著更為重要的作用。

根據(jù)企業(yè)需要進行短期的技能培訓，培訓完后，經(jīng)公司組織考核合格，就可按合同上崗就業(yè)。這種合作針對性強，突出了職業(yè)技能培訓的靈活性和開放性，培養(yǎng)出來學生適應(yīng)性強，就業(yè)率高，就業(yè)穩(wěn)定性好。這種合作模式的不足之處就是，學校很被動，培養(yǎng)多少人，什么時候培養(yǎng)，完全根據(jù)企業(yè)需要，學校沒有主動權(quán)。這是一種初級的合作模式，一般在中專院校運用的比較多。

合作優(yōu)勢

首先，校企合作適應(yīng)社會與市場需要。校企合作，學校通過企業(yè)反饋與需要，有針對性培養(yǎng)人才，結(jié)合市場導向，注重學生實踐技能，更能培養(yǎng)出社會需要的人才。

再次，校企合作是一種“雙贏”模式。校企合作，做到了學校與企業(yè)信息、資源共享，學校利用企業(yè)提供設(shè)備，企業(yè)也不必為培養(yǎng)人才擔心場地問題，實現(xiàn)了讓學生在校所學與企業(yè)實踐有機結(jié)合，讓學校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實現(xiàn)優(yōu)勢互補，節(jié)約了教育與企業(yè)成本，是一種“雙贏”模式。