運(yùn)貝早教機(jī)構(gòu)加盟

運(yùn)貝早教機(jī)構(gòu)五大系列課程被業(yè)內(nèi)人士形象的稱之為“集中營(yíng)”，她借鑒了當(dāng)前全球早教領(lǐng)域的先進(jìn)研究成果，由團(tuán)隊(duì)歷經(jīng)數(shù)年研發(fā)實(shí)踐，并結(jié)合寶寶的自身特點(diǎn)，中西合璧，為寶寶設(shè)置專業(yè)的早教課程訓(xùn)練，讓寶寶的成長(zhǎng)步步為先。在教學(xué)資源上，運(yùn)貝早教機(jī)構(gòu)始終以多元化教學(xué)為導(dǎo)向，教學(xué)中不僅僅讓寶寶接受單一的文化熏陶，同時(shí)引入具有世界文化的特色教育作為教學(xué)的載體，足不出戶也能體會(huì)到之旅的樂(lè)趣。

五大課程系列科學(xué)設(shè)計(jì)綜合全面發(fā)展充分挖掘?qū)殞殱撃?，運(yùn)貝語(yǔ)言課程是以英語(yǔ)課程為主的趣味教學(xué)活動(dòng)，課程理論基礎(chǔ)源于拉克申的二語(yǔ)習(xí)得結(jié)論。課堂互動(dòng)建立與孩子的積極情感，遵循拉克申的“情感過(guò)濾假說(shuō)”，寶寶可解除可理解輸入的量以及課堂運(yùn)用教學(xué)情感因素對(duì)寶寶二語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)得產(chǎn)生重要影響。

運(yùn)貝早教機(jī)構(gòu)藝術(shù)系列課程主要立足音樂(lè)藝術(shù)領(lǐng)域和創(chuàng)想美術(shù)藝術(shù)領(lǐng)域。音樂(lè)藝術(shù)系列課程以美國(guó)音樂(lè)教育家戈登的理念和達(dá)爾克羅茲、奧爾夫、柯達(dá)伊世界三大知名音樂(lè)教育理念為理論基礎(chǔ)；創(chuàng)想美術(shù)系列課程是以美國(guó)美術(shù)教育家羅恩的理念為理論基礎(chǔ)。運(yùn)貝生活實(shí)踐系列課程以蒙臺(tái)梭利的感官教育理念，美國(guó)心理學(xué)家杜威的教育即生活、做中學(xué)理念，發(fā)展心理學(xué)家哈洛的依戀理論為課程理論基礎(chǔ)。培養(yǎng)寶寶合格的生活習(xí)慣、行為能力、以及獨(dú)立自主能力，在生活實(shí)踐中提高寶寶的能力和綜合素質(zhì)。

突觸能量系列課程以美國(guó)生物學(xué)家斯佩里左右腦分工理論為理論基礎(chǔ)，針對(duì)左右腦分管的十二大不同領(lǐng)域有針對(duì)性地設(shè)計(jì)左右腦港能游戲，數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)啟蒙特色教具、有趣的科學(xué)試驗(yàn)材料的動(dòng)手操作等游戲形式，大限度地開發(fā)寶寶的大腦潛能。運(yùn)貝早教機(jī)構(gòu)由專業(yè)的教師進(jìn)行指導(dǎo)，在由專業(yè)的教師進(jìn)行指導(dǎo)，在充滿自由和快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)教室中，利用當(dāng)今國(guó)際化流行人體工學(xué)設(shè)計(jì)的專業(yè)器材，不斷増強(qiáng)寶寶的身體協(xié)調(diào)能力和體能，讓寶寶在游戲中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，從而建立寶寶自信心，塑造優(yōu)美姿態(tài)，加強(qiáng)人際交往能力。

運(yùn)貝早教機(jī)構(gòu)，藝術(shù)生活實(shí)踐語(yǔ)言突觸能量運(yùn)動(dòng)，5大系列17種課程全面激發(fā)寶寶的早期潛能，數(shù)年不斷研發(fā)實(shí)踐多元化教學(xué)中西結(jié)合快樂(lè)學(xué)習(xí)享受。