領(lǐng)秀教育加盟

領(lǐng)秀教育是北京市知名教育機(jī)構(gòu)北京領(lǐng)秀陽光國際技術(shù)培訓(xùn)中心旗下品牌，成立于2005年，是經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)體系試點(diǎn)項(xiàng)目運(yùn)營機(jī)構(gòu)，業(yè)務(wù)涵蓋高等遠(yuǎn)程學(xué)歷教育、教育研發(fā)系統(tǒng)、職業(yè)技能培訓(xùn)、教育研發(fā)系統(tǒng)、校企合作特色培訓(xùn)等諸多領(lǐng)域。領(lǐng)秀教育以打造專業(yè)化的支持服務(wù)體系為立身之本，致力于通過先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺融匯優(yōu)質(zhì)的教育資源，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)整合數(shù)字化資源，挖掘數(shù)據(jù)價(jià)值，并堅(jiān)持以客戶需求為導(dǎo)向，為政府、行業(yè)、企業(yè)和高校等提供教育培訓(xùn)、項(xiàng)目研發(fā)、市場咨詢、支持服務(wù)等一體化解決方案。

截至2016年底，領(lǐng)秀教育已在北京、廣州、武漢、長沙等地成立四家分支機(jī)構(gòu)，建立了十余所數(shù)字化學(xué)習(xí)中心。與北京大學(xué)、北京理工大學(xué)、西安交通大學(xué)、北京外國語大學(xué)、吉林大學(xué)、陜西師范大學(xué)、西南交通大學(xué)、中國石油大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)等國內(nèi)20余所重點(diǎn)高校建立了長期的合作關(guān)系，為其提供高等遠(yuǎn)程學(xué)歷教育支持服務(wù)工作，累計(jì)服務(wù)學(xué)員規(guī)模已超十二萬余名。

多年來，領(lǐng)秀教育得到了國家教育部、科技部、工信部、民政部、人力資源和社會保障部的充分肯定和支持。先后被教育部批準(zhǔn)運(yùn)營現(xiàn)代遠(yuǎn)程學(xué)歷教育項(xiàng)目，并設(shè)立數(shù)字化學(xué)習(xí)示范中心，為高校提供招生、教學(xué)教務(wù)和考試等全面的支持服務(wù)；與科技部創(chuàng)新發(fā)展研究會共同研發(fā)創(chuàng)新方法的實(shí)踐項(xiàng)目并在重點(diǎn)高校共建對應(yīng)課程；與經(jīng)民政部、國務(wù)院批準(zhǔn)成立的中國可持續(xù)發(fā)展研究會共同研發(fā)針對行業(yè)與企業(yè)的新能源、節(jié)能減排等方向進(jìn)行教育培訓(xùn)、公益性常識普及等項(xiàng)目和活動；與人力資源和社會保障部中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心合作，在遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)體系內(nèi)開展CETTIC培訓(xùn)與認(rèn)證工作，項(xiàng)目涉及8個(gè)領(lǐng)域、38個(gè)科目近200門培訓(xùn)課程。

領(lǐng)秀教育精益求精的做好每一項(xiàng)教育培訓(xùn)，專業(yè)致力于打造國內(nèi)最高端職業(yè)人才。源于其自身強(qiáng)大的教學(xué)研發(fā)系統(tǒng)和完善的教育培訓(xùn)管理體系，吸引了大批500強(qiáng)企業(yè)高管傳授自身經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)與國內(nèi)多所高校有長期的教育合作，為響應(yīng)國家大力發(fā)展職業(yè)教育的號召，現(xiàn)階段針對不同職業(yè)人的需求，采用階梯式教學(xué)方法，為廣大的學(xué)員量身定制終身職業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃以及進(jìn)行顧問式的咨詢指導(dǎo)。

管理理念

管理：倒金子塔體系

從顧客——員工——管理者的倒金字塔結(jié)構(gòu)之所以會被建立起來，是因?yàn)樵诜?wù)型組織中，在更好地滿足顧客需求之前，我們必須也要把自己的員工當(dāng)成顧客，為他們提供完善的服務(wù)。在組織中，只有員工的需求被置于管理者之上時(shí)，他們才會真正看重顧客的需要。將領(lǐng)秀教育建設(shè)成為"學(xué)習(xí)型"的企業(yè)創(chuàng)新組織、始終堅(jiān)信員工的自我管理能力、不斷為員工提供培訓(xùn)和發(fā)展空間，我們相信，只要我們不斷幫助員工成長，價(jià)值必然通過他們傳遞，最終顧客就會享受到更為完美的服務(wù)。

創(chuàng)新：堅(jiān)持"自我破壞"

"自我破壞"能力讓自己的新產(chǎn)品取代舊產(chǎn)品，在領(lǐng)秀教育內(nèi)部不斷實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的交替和升級。不舍得自我破壞和拋棄的企業(yè)是危險(xiǎn)的，膠卷、計(jì)算尺、磁帶錄像機(jī)……當(dāng)這些昔日輝煌的產(chǎn)品被新產(chǎn)品取代時(shí)，有太多的企業(yè)隨之消失在歷史的舞臺。為了避免這一局面，雖然領(lǐng)秀教育從教學(xué)方法與服務(wù)能力上都優(yōu)于行業(yè)平均水平，但始終都在自我創(chuàng)新，不斷打破原有的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)我們在課程結(jié)構(gòu)、授課內(nèi)容、教輔工具等環(huán)節(jié)的不斷進(jìn)步。

共享：充滿樂趣的氛圍

希望員工和學(xué)員都能夠追隨興趣、享受工作，因此我們鼓勵員工自由張揚(yáng)天性，以最放松的心態(tài)與姿態(tài)迎接每一個(gè)挑戰(zhàn)——靈活且充滿樂趣的文化使員工可以在繁冗的工作之余暢享美食和娛樂之趣?！鴮τ趯W(xué)員，我們每年都會精挑細(xì)選有品質(zhì)的課程和學(xué)習(xí)資料奉獻(xiàn)給學(xué)，希望能通過這些，幫助我們每一個(gè)都創(chuàng)造出屬于自己的文化。

教學(xué)體系

2003年起，在企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力管理等領(lǐng)域引入哈佛商學(xué)院（HBR）的案例教學(xué)法（CASE STUDY METHOD），結(jié)合本土的現(xiàn)實(shí)和特點(diǎn)。編寫適合中國管理者現(xiàn)狀的教學(xué)案例。目前已編撰系列管理案例752則。2005年，借鑒美國教育學(xué)家霍華德·加德納（Howard Gardner）的多元智力理論（multiple intelligences）改造心理學(xué)的教學(xué)體系，并將心理學(xué)與商業(yè)有效進(jìn)行整合，目前在8大應(yīng)用領(lǐng)域研發(fā)商業(yè)心理學(xué)相關(guān)課程，研發(fā)課時(shí)已接近500小時(shí)。2009年，引入保羅·萊雷（Paulo Freire，1921～1997）對話教育理論，進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)研究。重新確立受訓(xùn)者的主體地位，以鼓舞和啟發(fā)為教學(xué)目標(biāo)。目前研發(fā)管理類體驗(yàn)式教學(xué)課程涉及人力資源管理、市場營銷、業(yè)務(wù)鏈管理等多個(gè)方面，共搭建23類課程。