藍云之鷹機器人教育加盟

藍云之鷹機器人教育

讓科技改變教育 讓教育融入創(chuàng)立

讓孩子在智能時代快樂飛翔

市場前景廣闊 行業(yè)藍海深厚

據(jù)相關(guān)統(tǒng)計結(jié)果顯示，境內(nèi)針對少年兒童的培訓機構(gòu)已達到15萬家，整體市場規(guī)?？蛇_到2000億。經(jīng)過市場細分不難發(fā)現(xiàn)，90%的少兒培訓機構(gòu)集中在課外輔導、藝術(shù)類、體育類這些市場。在有限的細分市場內(nèi)，每個城市的教育加盟人和從業(yè)者都面臨巨大壓力。這將決定創(chuàng)立教育必將迎來紅利。

依靠專業(yè)公司 推動行業(yè)發(fā)展

北京藍云之鷹教育科技有限公司（“藍云之鷹”）， 總部設在北京，是專注3-16青少年科技教育培訓項目的開發(fā)與運營，并攜手教育部、電子學會、中科院創(chuàng)立研究院、中科院產(chǎn)學研聯(lián)盟、等

機構(gòu)。圍繞智能科技教育對青少年進行創(chuàng)立能力、思維能力、探索能力等多方面綜合素質(zhì)培養(yǎng)與提高，致力于為青少年打造從學習到實踐、從考級到競技、從學生到師資全覆蓋科技教育平臺，推動青少年科技素質(zhì)教育行業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)立。

多元混合教學法 建立螺旋式學習過程

藍云之鷹STEAM課程運用“奇思妙想"個性化的教育理念，在尊重學生個性的發(fā)展的前題下，組成學習小組，以課外學習的方式，為培養(yǎng)學習型、綜合型、創(chuàng)立型、研究型人才貢獻全部的力量。藍云之鷹創(chuàng)的BPC多元混合教學法以瑞士皮亞杰（Jean Piaget，1896-1980）提出的"建構(gòu)主義（constructivism）"、哈佛大學加德納（Howard Gardner，1943-）教授提出的“多元智能（the Theory of Multiple Intelligences）"為理論基論，結(jié)合教育心理學研究成果：一般青少年的注意力持續(xù)集中時間是15-25分鐘左右的生理特點為理論依據(jù)，將“導入>建構(gòu)>分析>延續(xù)>總結(jié)"以40分鐘為一個小循環(huán)、根據(jù)學生不同的學習階段以"Build"、"Programming"、"Confrontation"為多元大循環(huán)，為學生建立一個螺旋式上升的學習過程。

多元化課程 多樣化選擇 滿足學生需求

機器人學前課程

培訓對象

：3-6歲兒童

培訓內(nèi)容

：利用國際先進的拼插式教具和生活中的原材料，綜合教授數(shù)學、屋里、邏輯和電子信息技術(shù)等學科知識，構(gòu)建完整的科學素養(yǎng)體系課程。

機器人學齡課程

培訓對象

：7-16歲兒童

培訓內(nèi)容

：機械，幾何，數(shù)學，結(jié)構(gòu)，能源，電子信息等知識，鞏固孩子的具象思維，發(fā)展孩子的抽象思維、邏輯推理能力，并培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。

創(chuàng)客

智能創(chuàng)立教育是一種強調(diào)創(chuàng)立和實踐的素質(zhì)教育。將教育與創(chuàng)立結(jié)合，基于學生興趣，采用項目學習的方式，使用數(shù)字化工具；倡導造物，鼓勵分享，培養(yǎng)學生跨學科解決問題、團隊協(xié)作和創(chuàng)立能力。智能創(chuàng)立課程建立的意義，就是在于為廣大熱愛創(chuàng)立與創(chuàng)造的人們提供一個實踐的機會和舞臺，培養(yǎng)廣大人名群眾的創(chuàng)立意識，培育萬眾創(chuàng)立的社會土壤，進而為我國的科技創(chuàng)立發(fā)展戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)升級打下合格的社會基礎(chǔ)。

研學

研學課程是“學校教育和校外教育銜接的創(chuàng)立形式，是教育教學的重要內(nèi)容，是綜合實踐育人的途徑”。教與學融合，用慧眼叩問歷史滄桑萬物變化，融會貫通，砥礪成長；知與行融合，用腳步丈量實踐出真知的高度，與歷史對話，震撼身心。