多米諾珠心算加盟

武漢多米諾教育咨詢有限公司，是一家以珠心算為教學(xué)特色的民辦教育機(jī)構(gòu)。擁有強(qiáng)大的珠心算專家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)。師資雄厚，珠心算教師都持有專業(yè)資質(zhì)證書，其中持證珠心算鑒定員2名，持證珠心算裁判員2名，有資格對(duì)學(xué)員進(jìn)行珠心算鑒定，和參加全國(guó)各類大型比賽。創(chuàng)辦人從事珠心算教學(xué)十幾年，積累了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，本機(jī)構(gòu)擁有完善先進(jìn)的教學(xué)體系，成立了選手訓(xùn)練中心、師資培訓(xùn)中心、科研實(shí)驗(yàn)和教材編寫小組等。

近年來(lái)，武漢多米諾學(xué)員多次參加各類大型珠心算比賽，多次榮獲團(tuán)體特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)的好水平，彰顯了機(jī)構(gòu)辦學(xué)水平和實(shí)力。被評(píng)為青山區(qū)、武漢市珠心算實(shí)驗(yàn)基地、珠心算教育先進(jìn)集體，并成為全國(guó)珠心算師資培訓(xùn)基地。

2015年2月，機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人喻金枝老師作為電視臺(tái)《影響力對(duì)話》欄目特邀嘉賓，專談珠心算話題。武漢多米諾教育咨詢有限公司成為該欄目教育合作伙伴。

2015年12月，中國(guó)未來(lái)研究會(huì)教育會(huì)、中國(guó)管理科學(xué)研究教育科學(xué)研究所、中國(guó)教育家大會(huì)授予：武漢多米諾教育咨詢有限公司為“中國(guó)教育創(chuàng)新示范培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”。并增補(bǔ)武漢多米諾教育機(jī)構(gòu)創(chuàng)始人喻金枝，為中國(guó)教育家大會(huì)理事會(huì)理事。

特色

本機(jī)構(gòu)名稱，靈感來(lái)自多米諾骨牌效應(yīng)。多米諾骨牌效應(yīng)是說(shuō)，在一個(gè)相互聯(lián)接的系統(tǒng)中，一個(gè)很小的初始能量就能產(chǎn)量一連串的連鎖反應(yīng)。我們機(jī)構(gòu)無(wú)論是從教學(xué)的內(nèi)容上，還是教學(xué)的形式，還是較終的效果，都能體現(xiàn)出一連串的連鎖反應(yīng)，就像多米諾骨牌效應(yīng)一樣。

1.內(nèi)容

主要從事珠心算教學(xué)。利用算盤，通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練，讓孩子用大腦去打算盤完成計(jì)算。學(xué)珠心算的過(guò)程中，有時(shí)要求孩子用眼睛看題，耳朵聽題，手同時(shí)要打算盤撥珠子;有時(shí)又要求孩子在眼睛看題耳朵聽題的同時(shí)，還要用大腦想算盤用腦去撥珠子，而且要立刻寫出或說(shuō)出答案。這過(guò)程中，大腦需要快速將阿拉伯?dāng)?shù)字轉(zhuǎn)換成珠像，再將珠像圖轉(zhuǎn)換成阿拉伯?dāng)?shù)字。整個(gè)教學(xué)過(guò)程要求孩子眼看、耳聽、手動(dòng)、腦想、口說(shuō)等，多感官同時(shí)參與，同時(shí)借助人的記憶、思維、想象等功能來(lái)完成。其過(guò)程本身也是一連串的，也像多米諾骨牌效應(yīng)一樣。

2.形式

日本教育家說(shuō)過(guò)這樣一段話：如果我們拋棄僵化的教育方法，采用一種充滿人情味與生命力的方法，這就好比農(nóng)民知道改變土壤，把鹽堿地改良為肥沃的土地一樣，那么所有的孩子都能成為棟梁之才。那么我們?cè)诮虒W(xué)中，盡量去做到適合孩子的教育方法，因材因適地去教，在圍繞學(xué)珠心算知識(shí)這個(gè)點(diǎn)，來(lái)教會(huì)孩子跟學(xué)習(xí)/生活相關(guān)的其它知識(shí)與能力。如：識(shí)字 ，我們每節(jié)課都會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)認(rèn)幾個(gè)常用字，和學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的字，如，比一比、看一看、認(rèn)一認(rèn)、讀一讀、想一想、畫一畫、撥一撥、數(shù)一數(shù)、多、少、加、減 、乘、除、從上到下、左、右，位數(shù)，個(gè)十百千萬(wàn)等等。

同時(shí)我們也會(huì)講有關(guān)的小故事，如阿拉伯?dāng)?shù)字的由來(lái);加號(hào)、減號(hào)、乘號(hào)、除號(hào)的由來(lái);算盤是哪個(gè)國(guó)家發(fā)明的;為什么算盤叫算盤;中國(guó)有哪五大發(fā)明，世界上是有哪四大文明古國(guó);為什么說(shuō)算盤也是中國(guó)古代文明的象征。有時(shí)也會(huì)講科學(xué)家、名人故事等等。

每節(jié)課中間是必須做手指操或健身操來(lái)調(diào)節(jié)孩子的身體，勞逸結(jié)合。

另外，我們的珠心算老師，課堂上有時(shí)也會(huì)串幾句英語(yǔ)給孩子，如阿拉伯?dāng)?shù)字1，那小朋友也知道“一”也跟“1”是一樣讀yi，我們會(huì)告訴孩子，“一”是我們中國(guó)人的文字，在中國(guó)通用，外國(guó)人是不懂的，外國(guó)人讀阿拉伯?dāng)?shù)字1，是one ，但不管它讀什么，全世界人都知道“1”所表示的含義，也就說(shuō)，阿拉伯?dāng)?shù)字是全世界通用的符號(hào)。小朋友一定要掌握好它。

課堂上我們還教孩子如何把學(xué)到的知識(shí)在生活中去使用，如模擬生活場(chǎng)景，買東西，多少錢買，給了多少、找多少等等。

有時(shí)我們課桌的擺放也擺脫了傳統(tǒng)的擺法，多半是以“U”字形較多，因?yàn)橹樾乃闶遣僮骷寄芘c心知技能的結(jié)合，老師需要看見每個(gè)孩子手實(shí)際操作的動(dòng)作。較后，要讓每個(gè)孩子在‘U’形中間，或講臺(tái)較前面表演珠心算，表演前要求每位孩子先自我介紹，此刻你較想分享給小朋友的是什么，你較想感謝誰(shuí)，并讓孩子眼神勇敢的看臺(tái)下的觀眾，要求臺(tái)下的家長(zhǎng)和學(xué)員，無(wú)論臺(tái)上孩子，回答對(duì)錯(cuò)，表現(xiàn)好壞，都要給孩子較真誠(chéng)較友善的掌聲……

在學(xué)習(xí)珠心算的過(guò)程中，孩子學(xué)會(huì)了自信、學(xué)會(huì)了表達(dá)、學(xué)會(huì)了感恩、學(xué)會(huì)了傾聽、學(xué)會(huì)了鼓勵(lì)、學(xué)會(huì)了分享等等。其目的是讓每個(gè)孩子從小就發(fā)現(xiàn)自己是非凡的，同時(shí)學(xué)會(huì)與人相處時(shí)的能力，建立良好的人際關(guān)系。

因此整個(gè)教學(xué)形式也如同多米諾骨牌，是一環(huán)套一環(huán)，讓孩子智商提高的同時(shí)，情商、財(cái)商也跟著提高。