真愛早教機(jī)構(gòu)加盟

真愛早教，是一家集親子早教、托兒所、幼兒園、小學(xué)、幼兒、小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)院、幼兒/小學(xué)漢語言文字全國培訓(xùn)推廣為一體的綜合教育發(fā)展連鎖機(jī)構(gòu)。

初創(chuàng)于2008年，總部現(xiàn)有親子早教機(jī)構(gòu)、托兒所、幼兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)各一所，是美國哈佛大學(xué)“BABYMAP身體資源開發(fā)”早教體系和北師大學(xué)前教育示范推廣基地，是國家教育部學(xué)前教育示范改革基地。

經(jīng)過三年的經(jīng)營發(fā)展，現(xiàn)經(jīng)教育部基礎(chǔ)教育司、國家漢辦、國家投資開發(fā)公司、關(guān)工委、北京師范大學(xué)共同投資籌建鄭東新區(qū)占地300畝，投資3億以上的國際幼兒園、小學(xué)、幼兒/小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)院。面對(duì)全國招生，面對(duì)全國合作誠聘優(yōu)秀的幼兒教育專家教授、經(jīng)營管理人員、優(yōu)秀專業(yè)師資。

采用經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)的自行專有教材進(jìn)行1.5—12歲幼兒教育教學(xué)，培訓(xùn)全國獨(dú)有的優(yōu)秀幼兒教師，開展歐美幼兒園、小學(xué)教育互訪、互動(dòng)交流通道，完善國家教育部幼兒教學(xué)改革示范成果，弘揚(yáng)中華中文文化與智慧精粹，培養(yǎng)國際化的戰(zhàn)略發(fā)展及競(jìng)爭(zhēng)性人才。

課程體系

0-3歲早教

美國哈佛“BABYMAP-身體資源開發(fā)”早教的特色是：把孩子的“身體”做為最寶貴的資源進(jìn)行開發(fā)、激活!

人類是通過“身體”學(xué)習(xí)的，孩子的“身體”是一座寶藏，它積淀了人類發(fā)展以來的全部智慧，浩瀚博大、無窮無盡……

一歲前的嬰兒要科學(xué)的進(jìn)行大運(yùn)動(dòng)，2-3歲的幼兒要通過科學(xué)、有序的進(jìn)行“身體”訓(xùn)練和刺激，完成腦內(nèi)多元化的豐富儲(chǔ)存、積累，激活和激發(fā)出孩子的潛能，奠定“3歲決定一生”的最牢固的根基。

真愛引進(jìn)美國哈佛“BABYMAP——身體資源開發(fā)”早教體系，此體系把0-3歲的嬰幼兒早教課程細(xì)分10個(gè)學(xué)習(xí)階段，每個(gè)學(xué)習(xí)階段分別由本學(xué)階最專業(yè)的老師進(jìn)行上課和學(xué)階評(píng)估，突破了現(xiàn)有早教上完課后沒有清晰學(xué)階總結(jié)評(píng)估及學(xué)階升級(jí)的狀況。使中國的億萬家長，不用等到孩子長到3歲以后或上幼兒園、小學(xué)后，才能看到孩子上過“早期教育”后與眾不同的能力，而是隨時(shí)隨地可以看到孩子成長的優(yōu)秀和需要再進(jìn)行補(bǔ)充教育的部分。

1.2-4歲全日制早教幼托

真愛早教1.2歲～4歲的精品全日制小托班是河南省率先開展的一個(gè)精品早教實(shí)施教學(xué)項(xiàng)目，也是河南省唯一一所專業(yè)的早教幼托園。兩年來，我們實(shí)行小班制教育，每班師生比例控制在1：3或1：5以內(nèi)，將教學(xué)精華全投入到小托班上來，送走了131個(gè)學(xué)生，真真正正打造出一批批成功的早教寶寶。

2-9歲身心靜定 專注力訓(xùn)練

感覺教育和感覺統(tǒng)合訓(xùn)練:感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對(duì)身體內(nèi)外知覺做出反應(yīng)。只有經(jīng)過感覺統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體工作，使個(gè)體與環(huán)境順利接觸。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練可彌補(bǔ)所有部腹產(chǎn)兒童以及順產(chǎn)兒童在3歲前成長過程中的：城市化環(huán)境、人工環(huán)境、隔代養(yǎng)育環(huán)境、玩具環(huán)境中出現(xiàn)的抱的多、活動(dòng)少，動(dòng)手少、挑食、偏食、身體瘦弱、粘人、怕生、無判斷膽大、好斗、咬人、注意力不集中、自我管理弱等一系列性格及行為現(xiàn)象。

兒童進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練前，首先由我們的專家測(cè)查孩子的感覺統(tǒng)合能力和智力發(fā)展水平，然后制訂一對(duì)一的訓(xùn)練方案，通過一些特殊研制的教具，以游戲的形式對(duì)孩子進(jìn)行一系列的行為和腦力強(qiáng)化訓(xùn)練。使兒童能充分感知各種刺激，在大腦中進(jìn)行感覺的統(tǒng)合，促進(jìn)全方面的發(fā)展，提高注意力、記憶力、自我控制能力、概括推理能力等。通過感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練，孩子會(huì)有以下。3、身體協(xié)調(diào)性得到了提高。4、幫助孩子樹立了自信心，塑造了健全的人格。5、幫助孩子抑制和調(diào)節(jié)感覺信息，促進(jìn)身體各個(gè)感覺區(qū)域的成熟，從而提高各方面能力。

感覺統(tǒng)合能力的提升能綜合培養(yǎng)孩子各方面技能，鍛煉孩子邏輯思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，塑造優(yōu)秀品質(zhì)，樹立孩子的自信心，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。孩子是個(gè)有機(jī)體，只有大腦及身體感官的組合互動(dòng)，才能形成學(xué)習(xí)能力。

什么是感覺統(tǒng)合?

感覺統(tǒng)合術(shù)語是由ShrttinhyotC.S(1960)LashleyK.S(1960)提出的，并廣泛地應(yīng)用于行為和腦神經(jīng)科學(xué)的研究。AyresA.J根據(jù)對(duì)腦功能研究，1972年首先系統(tǒng)地提出了感覺統(tǒng)合理論(Sensory Integration Theory)。她認(rèn)為感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對(duì)身體內(nèi)外知覺做出反應(yīng)。只有經(jīng)過感覺統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體工作，使個(gè)體與環(huán)境順利接觸。

一般人的概念感覺是指視覺、聽覺、味覺及嗅覺，但實(shí)際上人類生存需要的是了基本而且最重要的感覺卻是觸覺、前庭覺及運(yùn)動(dòng)覺。觸覺是指分布于全身皮膚上的神經(jīng)細(xì)胞接受來自外界的溫度、濕度、疼痛、壓力及震動(dòng)的感覺。前庭平衡覺是利用內(nèi)耳的三對(duì)半規(guī)管及耳石(碳酸鈣結(jié)晶體)來探測(cè)地心引力并控制頭部在活動(dòng)中的方們，及保持身體的平衡。運(yùn)動(dòng)覺(又稱深感覺)是來自于我們身體內(nèi)部的肌肉、關(guān)節(jié)的感覺，它是了解肢體的位置與運(yùn)動(dòng)的感覺。人類的各種感覺學(xué)習(xí)貫穿了人的一生，簡單地講，這是一種大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程沒有感覺統(tǒng)合，大腦和身體都不能發(fā)展。感覺統(tǒng)合學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵期是7歲以前，因?yàn)樵谶@期間，人類的大腦發(fā)展特別快。

3-6歲蒙氏課程

蒙氏感官

感官教育是蒙氏教育中最有特色的一項(xiàng)內(nèi)容，她認(rèn)為認(rèn)為人類高級(jí)智能的構(gòu)建需要感官來支撐，是建立在感官發(fā)展的基礎(chǔ)之上的，主張運(yùn)用訓(xùn)練感官的教育材料使抽象的東西具體化，精確化，是幼兒逐漸認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)而對(duì)事物進(jìn)行辨別思考，分類，從而形成智慧。 蒙氏感官看重從視，聽，嗅，味，觸五大感官訓(xùn)練著手，由淺入深，由易到難安排訓(xùn)練。根據(jù)幼兒發(fā)展的敏感期對(duì)幼兒的各種感官施以合理的刺激，引導(dǎo)，對(duì)幼兒以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

蒙氏數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)啟蒙教育在幼兒的各種教育中占有極其重要的地位，應(yīng)抓住幼兒0---6歲的敏感期，開發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)心智，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，蒙氏數(shù)學(xué)正是開啟幼兒智慧大門的金鑰匙。蒙氏數(shù)學(xué)既適合中國幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，又體現(xiàn)了幼兒成長的法則，她的特色主要是在有準(zhǔn)備的環(huán)境中以幼兒 發(fā)展為中心，通過教具的操作練習(xí)，讓幼兒逐步地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)幼兒的觀察力，理解力，判斷力，想象力，創(chuàng)造力，融科學(xué)性和趣味性為一體，形式活潑，構(gòu)思精巧，內(nèi)容豐富，因此，數(shù)學(xué)啟蒙教育為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教育(又稱蒙氏數(shù)學(xué)) 第一階段： 建立科學(xué)清晰準(zhǔn)確的數(shù)概念，理解10 以內(nèi)的數(shù)量， 數(shù)字，數(shù)名之間的關(guān)系 感知100以內(nèi)的數(shù)量排列的規(guī)律。第二階段： 建立準(zhǔn)確簡單的加減乘除法概念。 第三階段： 四位數(shù)以內(nèi)的算術(shù)運(yùn)算.

蒙氏生活

蒙特梭利主張從日常生活訓(xùn)練入手，所謂的日常生活訓(xùn)練就是在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下讓孩子去模仿成人的生活樣式，做自己喜歡的“工作”。為獨(dú)立生活奠定基礎(chǔ)。日常生活的訓(xùn)練中所有實(shí)質(zhì)性的“工作”都說明孩子的活動(dòng)是為了在現(xiàn)實(shí)生活中尋求秩序，在自由中建立規(guī)律。孩子參與工作能增強(qiáng)他們對(duì)獨(dú)立生活的責(zé)任感，自我意識(shí)會(huì)逐漸發(fā)展強(qiáng)化那些讓成人視為簡單，平常的掃地，走路，穿脫衣服，準(zhǔn)備餐桌用餐等日常工作，孩子都很樂于參與。所以，日常生活訓(xùn)練，既能訓(xùn)練孩子大小肢體的動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力，又能培養(yǎng)孩子的自律，自信，耐性，專注力以及互相愛物的良好習(xí)慣。

6-12歲文字訓(xùn)詁學(xué)

6歲—12歲的文字“訓(xùn)詁”學(xué)教學(xué)課程，是由“王永治教學(xué)法”的編創(chuàng)人中國著名兒童教育專家王永治老師主持教學(xué)的，王永治老師是中華炎黃文化論壇主創(chuàng)人、河南黃帝拜祖大典的主創(chuàng)人之一，中國文字“訓(xùn)估學(xué)”知名研究專家和學(xué)者，經(jīng)過三十年的系統(tǒng)研究和編撰，破譯了漢字學(xué)習(xí)的規(guī)律，把中國漢字整理成200多個(gè)基礎(chǔ)字素，通過六種造字法，使5-12歲的孩子經(jīng)過三到四年的學(xué)習(xí)，可以輕輕松松掌握30000以上漢字，4000個(gè)以上成語，并且全部熟識(shí)每個(gè)漢字的“音、形、字、意”，達(dá)到一本活“字典”，同時(shí)還可以流利地大量閱讀古文言文書籍。文字“訓(xùn)詁”學(xué)，中華國學(xué)的精粹，孩子智商的基礎(chǔ)、一生智慧和成就的核心!