方舟城兒童成長(zhǎng)中心加盟

近些年在政府的大力支持和主導(dǎo)下，運(yùn)用市場(chǎng)和科技手段，調(diào)動(dòng)各方面的力量努力解決我們學(xué)前教育中存在的各種問(wèn)題。盡管這些模式解決了部分問(wèn)題，但同時(shí)也存在許多不足，比如零散的培訓(xùn)解決不了教師長(zhǎng)期發(fā)展的問(wèn)題，沒(méi)有從教育本質(zhì)出發(fā)的科技產(chǎn)品更解決不了教育者的急切需求。

教育體系的好處很多，然而目前缺少這樣的教育體系。而的教育體系應(yīng)該是以人自己的教育哲學(xué)為基礎(chǔ)，以我們的核心價(jià)值觀為價(jià)值取向，根據(jù)自己的國(guó)情，包括歷史文化背景、教師與家長(zhǎng)素質(zhì)水平、教育條件為實(shí)際情況，創(chuàng)建出來(lái)的，是不可被其他教育體系所取代的。將會(huì)誕生學(xué)前教育體系

帶領(lǐng)

行業(yè)發(fā)展。

方舟城兒童成長(zhǎng)中心的理念是：它是一個(gè)可以幫助學(xué)前教育系統(tǒng)的解決所面臨問(wèn)題的模式。首先，它定義了科學(xué)系統(tǒng)的教育的標(biāo)準(zhǔn)；第二，它給出了具體實(shí)施好教育的方式方法；第三，它“接地氣”，可以讓教師實(shí)操落地；第四，基于教育體系的教師培訓(xùn)是連續(xù)的、系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的，教師在學(xué)習(xí)體系的過(guò)程中是學(xué)會(huì)思考的，而不是某些技巧，課件或教案，簡(jiǎn)化操作、簡(jiǎn)化思維，因此老師是得到發(fā)展的。第五，隨著合作者的增多，它可以在自己的框架下協(xié)調(diào)更多的資源加快自身的發(fā)展。第六，基于體系的科技產(chǎn)品是有教育內(nèi)涵的，可以

帶領(lǐng)

教育的發(fā)展而不是簡(jiǎn)單的用互聯(lián)網(wǎng)思維滿足用戶的需求。第七，它的模式可以和政府的公辦園合作也可以和社會(huì)力量的民辦園合作。

方舟城兒童成長(zhǎng)中心與國(guó)內(nèi)外兒童認(rèn)知發(fā)展學(xué)家、學(xué)前教育等資源合作，憑借著自身團(tuán)隊(duì)具有的國(guó)際先進(jìn)教育理念及教學(xué)方法；豐富的幼兒園及兒童學(xué)習(xí)中心運(yùn)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)；以及掌握著先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)及信息科學(xué)技術(shù)等優(yōu)勢(shì)，正在樹(shù)立教育行業(yè)的新旗子。