蒙特梭瑞加盟

蒙特梭瑞隸屬于北京蒙特梭瑞文化發(fā)展有限責(zé)任公司，總部設(shè)在中國(guó)北京。在武漢、廣州設(shè)有分中心。由北京蒙特梭瑞教育科技中心、北京蒙特梭瑞文化發(fā)展有限責(zé)任公司、武漢市蒙氏教育咨詢有限責(zé)任公司、廣州蒙童教育信息咨詢有限公司組成。

公司簡(jiǎn)介：

各公司均按照國(guó)家規(guī)定正式注冊(cè)，擁有獨(dú)立法人資格，分別負(fù)責(zé)蒙氏教育研究、全國(guó)及地區(qū)的推廣工作。北京總部下設(shè)教研室、行管部、企劃部、推廣部、客服部、培訓(xùn)部、產(chǎn)品部。中心通過(guò)設(shè)在各地的區(qū)域中心、教育基地形成遍及全國(guó)的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。我中心目前已形成集合教學(xué)管理、教學(xué)應(yīng)用、研發(fā)生產(chǎn)、編撰出版等多元素、規(guī)范化的完整教學(xué)體系，在業(yè)內(nèi)頗具知名度和美譽(yù)度。在北京、黑龍江、吉林、遼寧、河北、河南、山西、山東、湖北、湖南、四川、江蘇、廣東、廣西、云南、內(nèi)蒙等省、市設(shè)立有應(yīng)用蒙特梭瑞教學(xué)法的加盟教育基地，是深受廣大幼兒園和家長(zhǎng)歡迎的專業(yè)研究中心。

蒙特梭瑞是國(guó)內(nèi)最大的歷史悠久的蒙氏教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，已為國(guó)內(nèi)輸送了數(shù)以千計(jì)的專業(yè)蒙氏教師，幫助近千家幼兒園成功開(kāi)展蒙氏教育，并聯(lián)合國(guó)內(nèi)各大院校的幼師專業(yè)為幼教領(lǐng)域輸送蒙氏教育人才，成為業(yè)內(nèi)卓越的蒙氏培訓(xùn)品牌，業(yè)績(jī)斐然。蒙特梭瑞教學(xué)法經(jīng)過(guò)多年來(lái)的本土化實(shí)踐，與教委指導(dǎo)綱要五大領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容完美結(jié)合，吻合中國(guó)國(guó)情，適宜幼兒園老師直接應(yīng)用于教學(xué)中。蒙特梭瑞教學(xué)體系的其他特色如：蒙特梭瑞雙語(yǔ)課程的有效組織與實(shí)施，蒙氏教育與幼小銜接教育的融合，中國(guó)傳統(tǒng)文化教育與蒙氏教育的整合，成功創(chuàng)建蒙特梭瑞實(shí)驗(yàn)班的經(jīng)驗(yàn)分享等也成為蒙特梭瑞教育中心的培訓(xùn)基石。蒙特梭瑞教育是國(guó)內(nèi)切實(shí)可行的教育發(fā)展模式。

蒙氏教育：

蒙特梭瑞教育是世界著名的意大利幼兒教育家瑪麗亞.蒙特梭瑞(Maria Montessori)博士創(chuàng)立的一種幼兒教育科學(xué)方法。蒙特梭瑞博士以培養(yǎng)和塑造幼兒完整、健全的人格為教育目標(biāo)，重視幼兒個(gè)性的發(fā)展和培養(yǎng)，認(rèn)為提供有準(zhǔn)備的環(huán)境和自由教育是發(fā)展兒童個(gè)性的重要方法。其特點(diǎn)是以幼兒為中心，采用獨(dú)特的教育方法—敏感期的捕捉和三階段教學(xué)等方式啟發(fā)、教育幼兒，并應(yīng)用把抽象的概念轉(zhuǎn)為形象具體的教

具進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)立了從感知覺(jué)到邏輯思維建構(gòu)的完整課程體系。蒙特梭瑞教育是一種愛(ài)的教育，上世紀(jì)，蒙特梭瑞曾兩度獲得“諾貝爾和平獎(jiǎng)”提名，蒙特梭瑞教育深刻地影響著世界各國(guó)，國(guó)際上尊稱其為現(xiàn)代“幼兒教育之母”。

中心自成立后面向全國(guó)開(kāi)展蒙特梭瑞教育培訓(xùn)，培訓(xùn)蒙氏教師數(shù)萬(wàn)名，全國(guó)派遣教師來(lái)中心參加學(xué)習(xí)的幼兒園數(shù)不勝數(shù)。

不同于社會(huì)上各機(jī)構(gòu)舉辦的蒙氏教育培訓(xùn)班，中心已為所舉辦的培訓(xùn)班在國(guó)家商標(biāo)局正式注冊(cè)了“蒙特梭瑞”商標(biāo)(商標(biāo)注冊(cè)號(hào)：3722390)，學(xué)員完成學(xué)習(xí)后將獲得“蒙特梭瑞”品牌下頒發(fā)的培訓(xùn)證書(shū)，獲得長(zhǎng)期的、一貫的“品牌證書(shū)”保障。中心證書(shū)采用防偽形式，每名學(xué)員均有其獨(dú)立的證書(shū)號(hào)以供園方查詢，是學(xué)員上崗就業(yè)的最佳保障，中心頒發(fā)的“蒙特梭瑞”培訓(xùn)證書(shū)在蒙氏教育業(yè)內(nèi)擁有強(qiáng)大公信力。已成為國(guó)內(nèi)最權(quán)威、最專業(yè)、影響力最大的蒙氏教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

教學(xué)特點(diǎn)：

蒙氏教育本土化是必然和必須的，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1、國(guó)情不同

首先，硬件方面：國(guó)外的幼兒園普遍在教學(xué)環(huán)境及教室設(shè)施上比國(guó)內(nèi)幼兒園要好一些，對(duì)教具、教學(xué)輔助材料以及其它如電腦、打印機(jī)等教學(xué)實(shí)現(xiàn)的工具投入也更多。

其次，師資方面：國(guó)外注重有經(jīng)驗(yàn)的教師，而國(guó)內(nèi)更注重有活力的年輕教師，有經(jīng)驗(yàn)的教師雖然年齡偏大，但可以很好的運(yùn)用即往經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)，年輕教師有活力有激情但在教學(xué)上需要更加規(guī)范的管理，使教學(xué)保持在一個(gè)正常開(kāi)展的范圍內(nèi)。

最后，師生配比方面：由于我國(guó)人口眾多，師生配備比例偏大，按國(guó)外的要求觀察、指導(dǎo)教學(xué)是不太現(xiàn)實(shí)的。

2、教育觀念不同

國(guó)內(nèi)幼兒教學(xué)更注重知識(shí)的含量，而國(guó)外的幼教更注重幼兒自身發(fā)展與快樂(lè)成長(zhǎng)。中國(guó)五千年的文化歷史對(duì)教育有特有的理解，國(guó)內(nèi)的幼兒家長(zhǎng)也在教學(xué)上對(duì)知識(shí)性的要求比較高，我們應(yīng)該尊重國(guó)內(nèi)的教育需求，在知識(shí)內(nèi)容上應(yīng)該適當(dāng)加強(qiáng)，即不能搞傳統(tǒng)教育的一刀切教學(xué)，也不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我發(fā)展丟掉中國(guó)重視知識(shí)的良好傳統(tǒng)。另外，國(guó)內(nèi)的小學(xué)也更注重集體教學(xué)，從而就會(huì)出現(xiàn)從蒙班個(gè)體教學(xué)向集體教學(xué)轉(zhuǎn)變的過(guò)程，這種情況在國(guó)外蒙氏教學(xué)里比較鮮見(jiàn)。

綜上所述，國(guó)內(nèi)與國(guó)外無(wú)論在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資料投入、教師能力、師生配比、社會(huì)對(duì)教學(xué)要求、幼小銜接方面都有巨大差異，所以我們需要開(kāi)發(fā)更加適合國(guó)內(nèi)應(yīng)用的蒙氏教學(xué)法。