番茄田早教加盟

蕃茄田藝術(shù)創(chuàng)始于2009年，十多年來深耕兒童創(chuàng)新教育領(lǐng)域，為兒童提供專業(yè)的藝術(shù)教育服務(wù)。

蕃茄田藝術(shù)通過自主研發(fā)“創(chuàng)造力思維系統(tǒng)理論”，構(gòu)建了11年5學(xué)階課程體系，同時(shí)采用了UbD、Big Idea、PBL、STEAM等教學(xué)法與教學(xué)思潮， 實(shí)現(xiàn)了以終為始、能力導(dǎo)向的課程升級(jí)，蕃茄田藝術(shù)課程已經(jīng)由多元媒材進(jìn)入到復(fù)合媒材的實(shí)踐階段。 歷年來，蕃茄田藝術(shù)不斷與各國教育機(jī)構(gòu)合作交流，打造出一系列兒童藝術(shù)學(xué)習(xí)的新體驗(yàn)，創(chuàng)造出童趣與質(zhì)感兼具的學(xué)習(xí)氛圍， 并通過一套完整的學(xué)習(xí)歷程，為家庭提供多元化的教育產(chǎn)品。蕃茄田藝術(shù)堅(jiān)信，讓系統(tǒng)化的教學(xué)方法使每個(gè)孩子收獲個(gè)性化的成長(zhǎng)， 可以盡情釋放自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力，面對(duì)未來的未知挑戰(zhàn)。

蕃茄田旨在幫助小朋儕建立創(chuàng)意思量的習(xí)尚，讓每個(gè)小朋儕都能龍飛鳳舞的進(jìn)行創(chuàng)作，運(yùn)用本身的感官去感受和體驗(yàn)探索全國。蕃茄田的用意并不是讓每個(gè)小朋儕都成為畫家，而是讓小朋儕逐漸養(yǎng)成創(chuàng)意腦殼的習(xí)尚。蕃茄田承諾，每件作品背后都有一個(gè)不一樣的故事。咱們要求每個(gè)孩子都表現(xiàn)出本身最童真、龍飛鳳舞、真實(shí)的主意。在蕃茄田的全國里，沒有對(duì)錯(cuò)，沒有攀比，只要有孩子本身的主意，就是最好的作品。

番茄田美術(shù)中心，蕃茄田美術(shù)中心”，專業(yè)從事3周歲及以上兒童的藝術(shù)發(fā)明力教育。借助“平面藝術(shù)”及“立體雕塑”這兩個(gè)工具，培養(yǎng)孩子的發(fā)明力及邏輯腦殼才調(diào)。蕃茄田通過科學(xué)、規(guī)范、成熟的督導(dǎo)和培訓(xùn)系統(tǒng)，全面系統(tǒng)地指導(dǎo)加盟園的運(yùn)營，保證蕃茄田運(yùn)營系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格執(zhí)行和營運(yùn)模式不變形的復(fù)制。采用多元智能的教學(xué)措施、順性教育以及發(fā)散性思量訓(xùn)練等措施，運(yùn)用兒童心理學(xué)和蕃茄田特殊的技巧與創(chuàng)意引導(dǎo)的配比，咱們讓孩子不僅有創(chuàng)意更有表達(dá)力，同時(shí)提升AQ的才調(diào)。

早教機(jī)構(gòu)的萌芽期

改動(dòng)開放初期，百廢待興，世界人民積極投入生產(chǎn)建設(shè)，百姓經(jīng)濟(jì)水平蒸蒸日上。經(jīng)濟(jì)體制的改動(dòng)，招致國人日益繁忙，尤其是一些一線國都，一些大哥的家長(zhǎng)甚至都沒有時(shí)候去照顧本人的孩子，于是，她(他)們或讓親人托帶，或者找一個(gè)比較可靠的保姆代為照看孩子，隨著生存節(jié)奏的加快，這種現(xiàn)象變的愈來愈寬泛，但期間閃現(xiàn)的一系列標(biāo)題成績(jī)才惹起了一些善于捕捉機(jī)會(huì)的人的把穩(wěn)。

簡(jiǎn)言之，照看孩子的人僅僅是為了照看孩子，而沒有對(duì)孩子進(jìn)行必然良性的引導(dǎo)教育，多么的結(jié)果不但浪費(fèi)了孩子年幼時(shí)可貴的天才發(fā)蒙期，愈加深了家長(zhǎng)孩子之間的代溝，而作為中介人的類似發(fā)蒙老師性質(zhì)的保姆由于沒有專業(yè)的一些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓孩子的年幼期幾乎一片空白，于是，早教機(jī)構(gòu)的前身開始登上生存的舞臺(tái)。[1]

早教機(jī)構(gòu)的構(gòu)成期

到了九十年代末，百姓經(jīng)濟(jì)水平一翻再翻，各行各業(yè)的分工愈加明確，

同時(shí)百姓需求寬泛上漲，招致產(chǎn)品供不應(yīng)求，再加上政府鼓勵(lì)個(gè)人創(chuàng)業(yè)投資，在這種社會(huì)環(huán)境下，人們本就曾經(jīng)不夠用的時(shí)候顯得愈加緊迫。這時(shí)，一些大中型國都曾經(jīng)興起了開辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的風(fēng)潮，但學(xué)前教育機(jī)構(gòu)仍然有必然的前提限制，如孩子的學(xué)齡等一些其余的客觀前提，而且由于孩子太多，無法精心去督促管教某一個(gè)孩子，因此惹起的種種標(biāo)題成績(jī)同樣也愁煞了所有孩子剛出生的大哥家長(zhǎng)。

多么的標(biāo)題成績(jī)歷來地發(fā)生閃現(xiàn)，惹起了一些有心人士的把穩(wěn)，他們結(jié)合本人的其余各種成本，最終構(gòu)成了供給一對(duì)一的專業(yè)早教機(jī)構(gòu)如金馬駒早教目前就供給一對(duì)一上門做事。

早教機(jī)構(gòu)的發(fā)展期

二十世紀(jì)末期直到當(dāng)初，多家早教機(jī)構(gòu)曾經(jīng)在世界各個(gè)大中型國都建立，在歷來開拓做事空間的同時(shí)也在歷來的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完美打點(diǎn)，使得其內(nèi)部規(guī)模、外部成本再歷來地?cái)U(kuò)大強(qiáng)化，并且開始學(xué)會(huì)結(jié)合必然的高科技手法來拓展本人的做事空間，例如利用傳統(tǒng)的廣告媒體和一些網(wǎng)絡(luò)的營銷手法等。

現(xiàn)當(dāng)初，早教機(jī)構(gòu)曾經(jīng)遍布世界的大中型國都，其內(nèi)部的打點(diǎn)機(jī)制，做事體系也在歷來地加強(qiáng)和完美，并得到了社會(huì)各界人士的贊賞和認(rèn)可。

孩子的成長(zhǎng)牽動(dòng)了千萬大哥家長(zhǎng)的身心，由于孩子不僅承載了家長(zhǎng)的希望，更讓人們看到了新一代的美好未來!與您相伴的，是早教機(jī)構(gòu)的欣欣向榮!